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省委书记、省人大常委会主任赵洪祝,省委副书记、省长吕祖善,教育部副部长郝平,副省长郑继伟等在会上讲话。会议以电视电话会议形式举行。省领导周国富、任泽民、陈敏尔、王辉忠、李强、黄坤明、葛慧君、茅临生、蔡奇、林恺俊、吴国华、龚正、陈德荣等分别在主分会场出席。省委副书记夏宝龙主持会议。

中新网10月19日电据《日本侨报》报道,18日,日本侨报社创办的星期日汉语角举行第111次交流会。日本侨报社总编辑、日中交流研究所所长段跃中,向汉语角参加者介绍了正在举行的第五届日本人汉语作文大赛的征稿情况。据段跃中介绍,第五届汉语作文大赛的截稿日期延至11月底,并且增加了一个题目--中国建国60周年有感。

第一阶段是用十天左右的时间做题,这个时候做题,强调一个原则就是慢慢的做,不要太快,这时候做题很明确,目的在于分析和总结题型。这是一个新题型,它的特点是什么,又出现一个新题型,它的特点又是什么,一定要这样的总结,十天的时间通过做真题的形式把你的题型库扩大。

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许小闹说,那天,她含泪写下日记,详细记录了这件事。没想到,几天后,她收到了一个大包裹,里面竟是30多双崭新的童鞋。“这些童鞋是北京一个朋友寄来的,后来,我又陆续收到了好多鞋子,都是青岛、济南、上海的一些朋友和陌生人寄来的。”这些鞋子,孩子们穿了好久。

名师简介  王栋生,笔名吴非,毕业于南京师大中文系,任教于南京师大附中至今。江苏省特级教师、南京市首批教授级中学高级教师、省中语会副理事长,南京师大语文教育专业硕士生指导教师。发表教育教学论文20余篇,主编《新语文读本写作》、《高中文言读本》、《古诗文诵读》、《现代诗文诵读》、《激情的森林》等书,任《新语文读本》编委。1996年被授予首届“林放杂文奖”。著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》、《古往今来99年》,作品被收入《中国当代文学作品精选》、《学者随笔》、《中华杂文百年精华》等20余种选集。去年出版的《不跪着教书》在教育界引起强烈反响。  近年我在一些地方和教师交流时,发现语文教师不读书的倾向越来越严重。每次报告做完,留下一点时间请老师们提问,老师们递上来的那些条子,就很能反映问题。我不是高考专家,我的报告与高考关系也不大,但是递上来的条子要求我回答的问题大部分是有关高考的。我很疑惑:难道我们的教学工作除了高考就没有其他可谈的了吗?特别是在教育行政部门主办的骨干教师培训进修,按年龄,都是各地的教学中坚,可是除了高考,他们就没有其他兴趣了。我们应当看到应试教育的泛滥对教师专业发展形成的阻隔。  看到几则没公开发表的中学教师读书的信息,这些调查数据虽然不是很精确,但是有价值。一是某校教师每年个人人均购书的金额不到15元,而该校教师年收入人均3万元以上。另一条是关于“教育硕士”的阅读情况,这些硕士除了教师指定的几本书,一本也没多读,但是全拿到了文凭。  教师不读书,或如此功利地读书,教育能有什么希望?  教育界以外人士和教育界内部的外行总把高考看成中学教育的“高精尖”,一些教师也自认为能带高考是一种地位、是一种信任(不少地方有专门的“把关教师”,只教高三),这些都是极无见识的。这种误识导致相当大部分教师(特别是青年教师)放弃专业发展的机会,把高考评价作为主要的工作追求。  问题可能恰恰出在这里。对教师而言,高考其实只是无数测试中的一种。课程改革需要中小学教师具备更高的社会文化知识,需要有一定的教育教学研究能力。如果教师本身并不具备这种能力,他怎么可能培养出学生的创新能力呢?未来对中学教师会有更高的要求。举例而言,目前的中学课改,选修课教学任务比必修课更重,一般学校需要教师能开设多门选修课。随着教育的进步,随着教育管理的规范化,对今后的中学教师的学养会有更高的要求,教师有一定的学术背景,才能获得新的发展。目前教师队伍状况如果不进一步提升改进,就不能适应改革需要。  多年前,我曾和理科教师探讨,在理科教学领域,如何看待学生解题能力超过教师的现象。有教师说,这个不能作为评价指标,学生仅仅成为解题能手,并不是成功,只有学生在实践中自己会出题了,才是真正的进步,而要把学生教到那个地步,对教师的要求极高。在文科学习中,就出现了另一种现象:教师阅读面不如学生,教师的文章不如学生写得好。青出于蓝,这是不错的,但是如果在中学阶段,教师在阅读的质和量上已经不如学生,未免滥竽充数。有所中学调查教师文学阅读情况,在图书馆查借阅记录,发现体育教师读文学书的平均数超过文科教师,居全校第一。这中间固然有其特殊原因,但是一些语文教师不读文学作品只看电视剧,由来已久(一些教师坦率地说,除了教材,自己从来不看小说、散文,不读诗词)。  教师同行说起外国教师的待遇,经常发怨言,认为中国内地教师劳动强度大,收入低。我想他们可能不了解外国教师的专业素养。且不说人家的文凭真刀真枪地读出来不容易,单说一人能教授多门学科,就让中国同行望尘莫及。那些教师入迷似地跨学科广泛阅读,也被我们的一些同行看成“吃饱了撑的”———其实,真正的差距就在这里。有位中国学生在美国读博士,听一位教授谈莎士比亚戏剧,长达两节课,学生听得如痴如迷,而这位教授是化学系的。十多年前,我到汉城访问,雇来替我们开车的是某校食堂的经理,车一到地方,他就捧着厚厚的一本大学《哲学》认真地看,问他为什么要看这本书,他说没什么,喜欢而已。我们的教师,有多少人能有这个小老板的兴致?人家的小老板也这样爱读书,我们这里的教师却不愿读书,发展下去,会有什么样的结果呢?  《中国教育报》2006年7月6日第8版

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世界杯已经鸣锣开赛,赛事进行得如火如荼。在以赛场上的拼搏和热情给人们带来愉悦的同时,世界杯也以其一贯倡导的“费厄泼赖”(fair play公平竞赛)的精神,再一次深深地触动了我们的神经。  不仅是竞赛,公平是当今社会各项活动所必需的要素之一,而近日湖南高考体育加分测试中就出现了违背“费厄泼赖”精神的事情。在该省日前举行的应届高中毕业生体育竞赛优胜者统一测试中,约千名“优胜者”测试不达标,27名参测100米跑的女生中,无一达标,在篮球和武术测试现场也是“搞笑”不断,有的考生根本不掌握投球技巧,抓起球就朝篮板扔。这种弄虚作假的行为伤害的不仅是其他考生的权益,更有损于高考的权威性和公平性。  高考已经结束,涉及高考公平的话题却没有结束。海南省也向社会公布了409名申请加分被否决的高考考生,该省教育厅有关负责人表示,舞弊考生一旦被发现,不仅将取消其加分资格,同时会将其舞弊行为记入高考电子档案的诚信记录中,供高校录取时参考。而随着有关部门对陕西省洋县高考替考事件的查处,给那些企图蒙混过关者传达了一个明确的信息:切勿轻视这条“公平”的准绳,一旦触犯将自尝苦果。  在竞赛中,公平是从起点开始;在现实中,保证起点公平才是真正的公平。正因如此,沈阳市教育局宣布35所民办公助中小学全部恢复公办性质,实行“就近入学”的招生办法,引来了社会一片叫好声。河北省也针对中小学招生中存在的“进重点校、读重点班、招择校生”等突出问题发出通知,要求义务教育阶段公办学校要严格按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生,不得招收“择校生”。  入学考试要“费厄泼赖”,教师上岗自然也应如此。在华中师范大学的教师聘任制改革中,通过对全体在职教师进行教学和科研两项指标的考核,有54名正、副教授落聘,这既体现了公平原则,也是对大多数兢兢业业工作的教师的尊重。  公平的建立除了良好的社会氛围外,还离不开有力机制的保障,例如在高技能人才的培养方面,中共中央办公厅、国务院办公厅近日就下发了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》,明确提出要以能力和业绩为导向,建立和完善高技能人才考核评价、竞赛选拔和技术交流机制。意见的下发将为高技能人才的脱颖而出创造良好的成长氛围。  当年鲁迅先生写过《论费厄泼赖应该缓行》,主张对资本家的“乏走狗”要痛打,其实他对费厄泼赖没有否定;新时期王蒙先生又写过一篇《论费厄泼赖应该实行》,详细阐述了实行“费厄泼赖”的必要性和现实性;时至今日,“费厄泼赖”不仅没有过时,还需要从法律、制度和道德等各个层面加以保障和倡导。  《中国教育报》2006年6月18日第2版

6月6日下午3点以后,考生要提前踩点。因为今年6月7日高考开考刚好逢周一,考生必须预计到早高峰交通拥堵可能浪费的时间。

新华网哈瓦那7月18日电(记者 殷永建)古巴领导人卡斯特罗在18日发表的一篇署名文章中说,从贫困国家向富裕国家的“人才流动”阻碍了贫困国家的发展。

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这四项改革对促进教师资源均衡配置都有十分重要的作用,体现了四个倾斜。首先是待遇向农村倾斜,同一县域内不同义务教育学校之间教师的收入水平大体平衡,到农村学校任教的还另外享受农村教师补贴;其次是岗位结构比例相对均衡,优秀教师在薄弱学校或农村学校聘任到高一级岗位的机会相对更多一些;再其次是职称评审标准向农村倾斜,对农村教师适当放宽评审条件;最后是编制配备向农村倾斜,有效保证农村学校教育教学工作对配备合格教师的编制需求。

据介绍,“奥运梦 同心圆——中国联通希望工程快乐纵走活动”由中国青少年发展基金会与新京报、中国联通和北京市门头沟区政府共同组织,将于今年10月1日至2日在门头沟区斋堂镇举行。所有报名参与步行者至少捐款500元,多捐不限。步行者可根据自身能力在30公里、50公里和100公里三个路段中任意选择,在规定时间内完成路程。

加工/制造业一直是招聘的热门行业,行业揽才占整个招聘份额的12.42%,位列热招行业的第二位,提供有效职位29808个。由于山东省制造业企业数量相对较多,一些老企业为提升技术等级,实现跨越式发展,将引进掌握先进技术、具有先进思维的人才作为完成此举的重要步骤;而新诞生的中小型加工制造企业,也想通过大量纳才,实现产业优势的壮大;建筑/设计/装潢位列热招行业的第三位,占整个招聘的份额也达到了8.79%。

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政府奖学金则包括“专业奖励金”和“优秀学生奖学金”。对当年报考上海市社会经济发展急需、紧缺专业的应届初中毕业生实行奖励,标准为每生每年1600元至3000元,所含专业由上海市教委会同发改委、经委、国资委、农委、旅游委和社保局等部门共同研究确定,动态发布,今年奖励8000名新生。同时,市政府每年还对占在校生总数5的优秀中职学生发放奖学金。

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责任编辑:左移湘

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